A Avaliação Teórica (AT) é uma prova presencial que avalia o desempenho dos estudantes de graduação no âmbito da formação geral docente das licenciaturas e dos componentes curriculares específicos da área do curso.

Lista de Discentes Habilitados para AT ENADE 2026

ANA RAQUEL GALVAO FERREIRA

ANE ALICE DOS SANTOS

ANGELICA RIBEIRO SANTIAGO

ANTONIO VANDER CARLOS VENANCIO OLIVEIRA

BRENA TAILANE FERREIRA DIAS

DIOGO DAS CHAGAS FIGUEIREDO

EDICESAR DE SANTANA CASTRO

ENEDINA MACARIO DE MACEDO CASTRO

HENRIQUE MENEZES RIBEIRO

ITAMARA LIMA DOS SANTOS

IZAMARA LIMA DOS SANTOS

KARINE VILANOVA ASSIS

KELLI DE SOUSA RAMOS

LUCAS DE SOUSA ALMEIDA

LUIZ GONÇALVES DA SILVA NETO

MARDOQUEU DE SOUSA SILVA

MARIA EDUARDA DE SOUSA DIAS

MARIA EDUARDA FERREIRA SOARES

MATHEUS SOARES FERREIRA

SANDOVAL RIBEIRO VILANOVA

STHEPHANIE MILLENNE SILVA MENDONÇA

WILLIAM HENRIQUE CRUZ VAZ DA SILVA

Da Prova de AT

Para o curso de Licenciatura em Ciências da Natureza, conforme a Portaria Nº 151, de 13 de abril de 2026, a prova será composta por dois componentes:

(1) Formação Geral Docente - constando 30 (trinta) questões de múltipla escolha e 1 (uma) questão discursiva;

(2) Componente Específico de Ciências da Natureza - constando 50 (cinquenta) questões de múltipla escolha. 

Componentes da Prova de AT

 1. Formação Geral Docente: Componente comum a todas as áreas e tem por objetivo evidenciar a compreensão de temas essenciais à prática pedagógica, contextualizados a partir da legislação educacional e da realidade cultural brasileira. A questão discursiva, além de abordar aspectos envolvendo situações-problema e estudos de caso afeitos aos objetos do conhecimento da área, também avalia aspectos como clareza, coerência, coesão, estratégias argumentativas, vocabulário e gramática adequados à norma padrão da língua portuguesa.

2. Específico de Ciências da Natureza: A prova do ENADE Licenciaturas e a Prova Nacional Docente terá como subsídio, no componente específico da área de Ciências da Natureza - (I) as Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação em Ciências da Natureza; (II) as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior; e (III) as normativas associadas às Diretrizes Curriculares Nacionais e à legislação profissional. Tomará como referência do perfil do estudante concluinte/participante as seguintes características:  (I) responsável e comprometido com os princípios éticos, estéticos e políticos com vistas à construção de uma sociedade democrática, justa, equânime e igualitária; (II) reflexivo e com postura investigativa e científica para o exercício da docência e da cidadania plena; (III) competente nas abordagens didático-pedagógicas, com o domínio dos conteúdos específicos e dos fundamentos teórico-metodológicos no âmbito de sua área de atuação, de forma contextualizada, interdisciplinar e adequada a diferentes fases do desenvolvimento humano, etapas e modalidades da educação; (IV) comprometido com a democratização do acesso à educação de qualidade, com vistas ao enfrentamento das desigualdades e das injustiças sociais; (V) comprometido com o respeito às diferenças e às diversidades ambiental-ecológicas, étnico-raciais, de gênero, geracionais, de classe social, religiosas, sexuais, culturais, políticas, do público-alvo da educação especial, entre outras; e (VI) crítico, colaborativo e propositivo na organização e na gestão do trabalho pedagógico e das instituições educativas, na atuação em equipe e em rede, fundamentado na legislação educacional. Avaliará se o estudante concluinte/participante desenvolveu, durante o processo de formação, as seguintes competências e suas respectivas habilidades:

(I) selecionar, analisar, adaptar, elaborar e utilizar metodologias de ensino, recursos didáticos e processos avaliativos que empreguem variadas linguagens e tecnologias, de maneira crítica e significativa, favorecendo a produção de conhecimentos, a autonomia discente e a valorização da identidade dos envolvidos no processo de ensino e de aprendizagem de Ciências da Natureza.

a) habilidades vinculadas à competência I:
1. identificar os fundamentos teórico-metodológicos do ensino; 2. selecionar e utilizar diferentes metodologias de ensino e recursos didáticos; 3. associar diferentes linguagens e tecnologias ao planejamento de ensino; 4. elaborar um plano de aula que favoreça a produção de conhecimentos e a autonomia discente; 5. selecionar, crítica e significativamente, ações que promovam a autonomia discente; e 6. planejar e conduzir avaliações acerca dos processos de produção de conhecimento, de promoção da autonomia e de valorização discente.

(II) - dominar e aplicar os conhecimentos teórico-práticos e as linguagens específicas do ensino de Ciências da Natureza, as abordagens didático-pedagógicas e os fundamentos teórico-metodológicos da educação, de forma interdisciplinar e adequada a diferentes fases do desenvolvimento humano, etapas e modalidades da educação básica.

a) habilidades vinculadas à competência II:
1. promover o pensamento crítico sobre questões sociais decorrentes dos impactos da ciência e da tecnologia na sociedade; 2. propor aos estudantes problemas cujas resoluções estimulem uma postura investigativa e científica, a apropriação e a disseminação de conhecimento; 3. relacionar as abordagens didático-pedagógicas com os conhecimentos teórico-práticos; 4. aplicar os conhecimentos teórico-práticos e as linguagens específicas de forma interdisciplinar; 5. avaliar domínios cognitivos de acordo com as diferentes etapas e modalidades da educação básica, considerando as diferentes fases do desenvolvimento humano; e 6. elaborar proposta de intervenção adequada à determinada etapa da educação básica.

No componente específico, a AT tomará como referencial o processo de ensino e aprendizagem de Ciências da Natureza, articulando aspectos teórico-práticos do ensino com os seguintes objetos de conhecimento:

Métodos e racionalidades das Ciências Naturais; Princípios de conservação em sistemas físicos, químicos e biológicos; Formas, processos e estados de energia em sistemas físicos, químicos e biológicos; Interações e transformações físicas, químicas e biológicas em sistemas abertos e fechados; Organização da matéria e da vida; Corpos celestes e seus movimentos, tecnologias de observação e de exploração do universo; Processos geológicos e paleontologia; Ser humano, saúde e ambiente; História, filosofia e sociologia da Ciência no Ensino de Ciências; Teorias de Ensino e de Aprendizagem no Ensino de Ciências; Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente; Educação Ambiental; Diversidade étnico-racial, de gênero e de território no ensino de Ciências; Educação inclusiva no ensino de Ciências; Abordagens metodológicas no Ensino de Ciências; Políticas educacionais e Currículo no Ensino de Ciências; Espaços não escolares de Ensino de Ciências e divulgação científica; e Contextualização e interdisciplinaridade no Ensino de Ciências.

Prazos e Procedimentos da Avaliação Teórica (Edital N° 49 de 24 de abril de 2026)